Què són els Programes de diversificació curricular?

 

La LOE  en diu que són....

Article 13 Programes de diversificació curricular

1. L’educació secundària obligatòria s’organitza d’acord amb els principis d’educació comuna i d’atenció a la diversitat de l’alumnat. Les mesures d’atenció a la diversitat en aquesta etapa estan orientades a respondre a les necessitats educatives concretes de l’alumnat i a la consecució de les competències bàsiques i els objectius de l’educació secundària obligatòria i no poden suposar, en cap cas, una discriminació que els impedeixi assolir els objectius esmentats i la titulació corresponent.

2. Les administracions educatives han de regular les diferents mesures d’atenció a la diversitat, organitzatives i curriculars, que permetin als centres, en l’exercici de la seva autonomia, una organització dels ensenyaments adequada a les característiques de l’alumnat.

3. Entre aquestes mesures s’han de preveure els agrupaments flexibles, el suport en grups ordinaris, els desdoblaments de grup, l’oferta de matèries optatives, les mesures de reforç, les adaptacions del currículum, la integració de matèries en àmbits, els programes de diversificació curricular i altres programes de tractament personalitzat per a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu.

4. La integració de matèries en àmbits, destinada a disminuir el nombre de professors i professores que intervenen en un mateix grup, ha de respectar els objectius, continguts i criteris d’avaluació de totes les matèries que s’integren, així com l’horari assignat al seu conjunt. Aquesta integració té efectes en l’organització dels ensenyaments però no en les decisions associades a la promoció.

5. Les administracions educatives, amb la finalitat de facilitar l’accessibilitat al currículum, han d’establir els procediments oportuns quan sigui necessari fer adaptacions que s’apartin significativament dels continguts i els criteris d’avaluació del currículum, a fi d’atendre l’alumnat amb necessitats educatives especials que les requereixin, a què es refereix l’article 73 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació. Les adaptacions s’han de fer buscant el màxim desenvolupament possible de les competències bàsiques; l’avaluació i la promoció han d’adoptar com a referent els criteris d’avaluació que fixen les adaptacions esmentades.

L’escolarització d’aquests alumnes en l’etapa d’educació secundària obligatòria en centres ordinaris es pot prolongar un any més, sempre que això afavoreixi l’obtenció del títol a què fa referència l’article 15 i sense detriment del que disposa l’article 28.6 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.

6. L’escolarització de l’alumnat que s’incorpora tardanament al sistema educatiu s’ha de fer atenent les seves circumstàncies, coneixements, edat i historial acadèmic.

Quan presentin greus carències en la llengua d’escolarització del centre, han de rebre una atenció específica que ha de ser, sempre, simultània a la seva escolarització en els grups ordinaris, amb els quals han de compartir el màxim temps possible de l’horari setmanal.

Els qui presentin un desfasament en el seu nivell de competència curricular de dos anys o més poden ser escolaritzats en un o dos cursos inferiors al que els correspondria per edat, sempre que l’escolarització els permeti completar l’etapa en els límits d’edat establerts amb caràcter general. Per a aquest alumnat s’han d’adoptar les mesures de reforç necessàries que facilitin la seva integració escolar i la recuperació del seu desfasament i els permetin continuar amb aprofitament els estudis.

7. L’escolarització de l’alumnat amb altes capacitats intel·lectuals, identificat com a tal pel personal amb la deguda qualificació i en els termes que determinin les administracions educatives, s’ha de flexibilitzar, en els termes que determina la normativa vigent, de manera que es pugui anticipar la seva incorporació a l’etapa o reduir-se’n la durada quan es prevegi que és el més adequat per al desenvolupament del seu equilibri personal i la seva socialització.

8. Les mesures d’atenció a la diversitat que adopta cada centre formen part del seu projecte educatiu, de conformitat amb el que estableix l’article 121.2 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’educació.